各位老师好，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，我们作为道法教师，既要扎根教材，也要不断拓宽视野，从书籍中汲取育人智慧。今天我和大家分享的书目是《教师的语言力》。在日常课堂、师生沟通里，语言就是我们最重要的教育工具，这本书让我对教师的表达有了全新思考。

一、书籍介绍

《教师的语言力》由日本教育学者三好真史撰写。作者结合大量校园真实场景，把教师语言分成表扬、批评、提问、鼓励、共情五大类别，拆解了大量可直接套用的沟通句式。这本书没有晦涩难懂的理论，聚焦课堂、班会、师生谈话等真实场景，告诉我们：同样一件事，不同的表达方式，会带来完全不一样的教育效果，非常适合一线教师阅读。  

二、核心感悟

读完这本书，我最大的感悟：教育的本质，很多时候是语言的温度。

很多时候我们用心为学生着想，但表达方式生硬，反而会拉开和学生的距离。好的教师语言，不是华丽的辞藻，而是学会共情，尊重学生的人格。批评不是指责，提问不是拷问，表扬不是空洞的夸奖。语言是一把双刃剑，温暖的话语可以点亮学生内心，不当的言语，很容易伤害孩子的自信心。作为道法老师，我们教授尊重、友善、文明，我们自身的语言示范，就是最鲜活的德育课堂。

三、教学启示

结合初中道德与法治教学，有三点启发：

1.“优化课堂提问语言”。道法课堂经常开展小组讨论、思辨探究。今后设计提问时，减少封闭式问题，多用引导式语言，鼓励学生大胆表达不同观点，保护学生思辨的积极性。

2.“改进师生沟通方式”。面对学生违纪、思想困惑时，避免简单评判对错。先倾听学生想法，用共情式语言沟通，引导学生自主反思，契合道法学科“培育学生健全人格” 的目标。

3.“做好言传身教”。道法课讲文明有礼，教师日常的一言一行、说话方式，学生都看在眼里。温和而有力量的语言，本身就是最好的德育示范。

四、结语

语言是教育的载体，也是教师送给学生无声的教育。持续打磨语言，学会好好说话，才能更好地走进学生内心。我的分享到此结束，感谢各位老师！