帮学生找到最好的自己

2020年06月04日 16:54 赵卉 来源: 点击:[]

教育案例—

《论语》“为政篇”写到,“学而不思则罔,思而不学则殆”。告诫人们学习而不思考就会迷惘无所得,思考而不学习就不切于事而疑惑不解。做一名老师更是如此,学习和思考是紧密结合的一个整理。只有在教学中不断思考,才能发现问题,只有不断的发现问题,才能找到合适的问题解决办法。只有这样,才能达到提高教学效益,达到教书育人的效果。

记得有一天,范校长笑呵呵的走向我,问我找到自己的教育理想了没有?我但是支吾一句,并没有作答。

当时正值重点班、平行班调班之际,经过复学考试和摸底考试两轮考试,我们班的张漫文、刘依梦、史佩聪3名同学被确定入选实验班,这就意味这他们有机会能上到更好的学校,甚至一个像样的高中。这时我除了替她们高兴以外,我恍然间明晰了我的教育理想,那就是“有教无类,让每个学生成为自最好的自己。”

网课期间,为了更好的帮助学生端正态度,树立目标。我利用班会,做了一次关于理想的主题班会。我觉得有的放矢,才能更高效的达成学习目标。我想借一个过来人的观点来给他们一些人生指导。当时我提出的问题是:“18岁的我会在哪里?”让学生们设想一下自己会在上学、工作、还是无所事事。并且具体具体在哪里上学?学什么?在哪里工作等。下课后我得到了学生五花八门的回答,我发现比起口头回答,学生们更喜欢用这种钉钉私聊这种特殊的方式。有的同学说要上高中、学美术,有的说要当配音演员,有的说要当服装设计师。

通过整理,我觉得大家的目标还不够清晰,于是在梳理了每个人的回答之后,总结了四种类型,又延续进行了第二次班会。

这四种类型分别是:

一、随遇而安型

没有明确的目标,不知道怎么该做什么。给出的建议是:树立目标,明确自己该干什么。

二、有目标,但是不坚定,缺乏信心

给出的建议是:遵从自己的内心,敢想敢做。  

三、有明确清晰的目标,但是学习的动力不足

思考一下:实现目标需要做什么?

鼓励他们朝着目标不断努力才能成功。

四、想当然型

思考一下:实现这样的目标需要付出怎么样的努力?

你是否适合做这样的工作?

经过了第二次班会的内容梳理之后,我惊喜的发现,许多学生已经有了清晰合理的目标。

下面分享一些这三位调入实验班的同学的问答:

刘依梦说:“我想我十八岁的时候在101中学学习,因为我现在的成绩想要上一所普通高中都很悬。所以我现在要努力学习课内和课外的知识,多积累。因为我的理科成绩不是很理想,所以我以后的专业会更侧重于文科。我决定以后在大学学习新闻采编与制作,在一所优秀的网络公司工作。

张漫文说到:“3年后,我要在102高中上学。努力将文化课学好为考大学打下一个坚实的基础。上大学后着重发展我的文科。现在我会为此努力学习。

史佩聪说:我想我十八岁的时候在普通高中里学习,但是并没有决定好上哪一所学校,因为我是外地学生,所以我不清楚以后会在哪里上学。我十八岁的时候会学与文科有关的科目,我的英语成绩比较突出,所以我决定以后在大学学习英语专业,将来的我决定做一名英语教师”

就这样,清晰的目标已经树立起来,我想对于她们来说,有了清晰的目标,学习就不会再迷茫,也不会再有心理负担。有了目标就不用让老师再不停催促,也不会天天抱怨学习之苦,而是向加了油的小汽车,勇往直前,不断向自己的人生目标进发。

上一条:中学生阅读,时间从何而来?! 下一条:学无涯 教有方

关闭